我不是個很有文采的人，但在營隊的過程深受小朋友感動，所以在此寫下對他們的感謝。記得我第一次擔任營隊隊輔，是在擔任導覽員後的一年後，參加的原因很簡單：因為我喜歡那個帆布袋的樣式，想說報名隊輔，就可以跟小朋友們揹著一樣的袋子，就報名了。
當然我也懷疑了一下，國中小朋友們參加這個營隊會不會太硬呀？全英文課程大概是我到大學後才能接受的課程，這些小朋友們就在國中階段開始，心裡感到很佩服，也覺得他們很幸運，能有機會在這樣小小年紀就接觸到如何用英文介紹台灣；小朋友們的表現也是超乎我想像，讓我大開眼界。
不可小覷的一群小朋友
營隊第一天，大家對彼此還不熟悉，但在破冰活動與緊接著的課程活動中，小隊員們開始討論，氣氛自然熱起來。而講師在設計課程上讓人真的覺得別出心裁：在景點上設計一個活動，讓小朋友先思考，像是為什麼赤崁樓用赤崁這個名字，以及是在哪個殖民時代建造的，引起小朋友的好奇心，讓他們有想學習的欲望。
但不是每位小隊員都想回答問題，有些小朋友雖然英文程度很好，但害怕上台或是被老師點到回答問題，或是對自己的英語口說自信不足，我們當隊輔的只能鼓勵小朋友們發表自己的想法；但我發現其他小隊員的鼓勵與幫忙比隊輔更有推力，特別感謝那次小隊中的2位小男生，在其他小隊員緊張不敢上台時，鼓勵並給予他們建議，感覺他們才是隊輔了呢，這就是組內合作呀！
到了第三天晚上，每位小朋友在自己的講稿上大約完成80%左右，我這個隊輔在聽小組員講解台南美術一館時，小男生看著他的大綱向我講解，他的語言表達非常好，講稿結構也很有邏輯。我聽到他用"CAMOULFLAGE"去描述美術館的顏色，我心想這是甚麼意思，後來我問才知道是保護色，天啊也太強了！用字這麼細膩，提醒我要多看點書，多喝點墨水。
最後衝刺
我特別喜歡營隊的最後一天，不是因為我要解脫了，是因為這天是小朋友們要做成果發表的一天。
有些小朋友會特地設鬧鐘早起，默念熟悉自己的稿子，透過那個薄薄的木頭隔間，聽到了細碎的朗讀聲，心裡開始偷偷期待下午的成果發表，我也就清醒了。掀開簾子時，發現其他小朋友都把自己整理得差不多，開始在他們的小空間繼續修改自己的講稿，真是太可愛了。
記得有一位女孩是講台灣歷史，在動筆前已先詢問歷史老師，接著著手翻譯，非常認真，還跑來我那邊問這樣翻可以嗎？以及如何把糖業歷史加入講稿中？只可惜她不在我的組別，沒機會聽到她的導覽。
成果發表
還是到了成果發表，每位小隊員都顯得緊張，有些是緊握自己的小紙條，或是不停看手機裡的筆記。
我印象最深的是一位小男孩講解美術一館，就是那位用迷彩色單字的男孩，讓我反省到自己的肚裡墨水還不足。他一開場全場沒話說，就是目光焦點，我記得他爸爸則在一旁用手機幫他錄影，流利且有自信的講解三棟日治時期建築物的特色差異處與歷史背景，在一旁的外籍老師目不轉睛地沉浸在小男孩的導覽裡，接著他丟出一個簡單的二戰問題，增加導覽互動性，最後更是引用了過去台南市長的話作為結尾。我記得是要說讓一個國家富強，需要的是基礎建設；而要讓一個城市有文化，需要的是美術館。
在他的講解後，那位外籍老師似乎是被他的導覽驚豔，對他說：「如果沒來聽你的導覽，我就只是跟這個充滿歷史文化的十字路口擦身而過，也不會認識到這裡的文化與美好。」我心裡是大聲歡呼：太強了，這位男孩啊，你可以來當專業導覽員了，這個架勢跟導覽魅力，不輸給專業的成人導覽員。
意外的收穫
雖然讀了很多孔子的作品，但感覺大都停留在表面，只是懂字面意思，然而這個營隊讓我了解到，孔老夫子所謂的「教學相長」，看起來好像是導覽員在介紹地方特色與傳遞自身的導覽經驗，但另一方面，學生的回答可能帶給你驚喜，刺激導覽員自己，讓我了解原來也可以這樣描述，並以此總結，讓導覽結尾更強而有力。
作為營隊隊輔，深感榮幸能在四天中陪伴小朋友們，看著小朋友不熟悉彼此，到一同歡笑、積極討論活動，上床前認真地想講稿，與在發表時雙手緊握講稿的緊張，覺得這四天雖然很累，但有機會這樣近距離地跟小朋友們相處與互相切磋，也很幸福。
台南導覽員 Jill
導覽路線：台南 Downtown Tour、Old Town Tour
導覽資歷：2019年加入Like It Formosa團隊