• Meet Up Formosa 編輯部

不是空有一副好皮囊 - 淺談英語學習的外籍師資

在台灣的英語教育環境、尤其補習班等校外資源中,「外籍師資」向來是很有力的賣點。許多人深信,由金髮碧眼的「外國人」來教授英文,肯定再適合不過了。然而這也形成某些迷思,以為「有外師就是好師資」、「外籍師資必然比本國籍優越」、「外師開高價合理,本地師資費用應較低廉」等似是而非的觀念。


也曾被不少家長詢問「你們的營隊都是外國人上課嗎?」、「老師都是美國人嗎?」、「為什麼不是全部請外籍老師教學?」等問題。


關於課程本土化或國際化的討論,在另一篇〈放眼世界,紮根台灣 - 淺談營隊中的在地化教育〉中已略有提及。然而,不論是家長或學生們,在各項條件上,真的準備好與這些外師面對面了嗎?


2020青年外交官英語導覽冬令營 港都高雄篇|景點走訪(示意圖非當事人)

在我們的營隊中,為了塑造能讓學員「自在開口說英語」的環境,不採用全外籍師資的方式,以免有不習慣的學員因缺乏自信而心生畏懼。相對的,則是在每天的英語會話練習課中,聘請英語系國家出身、具專業教學背景的外籍人士為助教,並設計主題豐富的討論活動或遊戲,由他們來帶領學員完成討論。


為了實際呈現國際化趨勢,我們也格外追求多元的國籍分佈,期望打破一般坊間補習班只有英美澳等籍或清一色白人臉孔的現象,更鼓勵孩子學習並尊重不同背景所帶來的腔調或口音差異,不因任何偏見或預設立場阻絕各項學習機會。


在第一線的旅遊或外交上,擁抱各國各色各性別的差異,本就是無可迴避的。那麼,正在學習道路上的孩子,又有什麼理由應該謹守單一樣本呢?


2019青年外交官英語導覽夏令營 台灣歷史第二梯次|成果發表(示意圖非當事人)

令人欣慰的是,學員們的接受度其實比我們想像得更高。


有學員在營隊的問卷上跟我們分享,一開始遇到的外籍助教看起來酷酷的樣子不太愛笑,讓她有點害怕,沒想到一對一輔導時,助教似乎是察覺到她的畏縮,主動放慢語速,一字一句地陪著她修改講稿,讓她覺得既感動又不可思議,號稱遇到了「人最好的外國老師」,還特別叮囑我們,一定要代她像助教表達滿滿的感激之情。


2020青年外交官英語導覽冬令營 港都高雄篇|外師一對一英語會話(示意圖非當事人)

也有年紀較小的學員說,上營前本來覺得每天都要跟「人高馬大的外國人」講話很可怕,對自己的英語程度也沒有自信。不過,當他發現隨隊助教不只參與課堂上的討論,甚至貼身陪伴、協助其他隊輔一起照顧學員的起居大小事,讓他對助教的距離感隨之消散,取而代之的,是對助教貼身相處而產生的親密感。也因此,我們奇蹟似的見證了一名小男孩從第一天上課時不敢跟助教講話、到最後一天纏著助教拍照捨不得離開的溫馨轉變,「XX助教對我們很好,好喜歡跟他聊天!」


巧合的是,上述的兩名案例,一為拉丁裔一為非裔,都不是一般刻板印象中會出現在英語課堂上的樣貌。學員們打破心防的勇氣,恰好證明了偏見、恐懼或無知,都不該是在教育現場卻步的理由。也是這種種案例,讓我們非常確定,對於「多元」與「專業」的雙向堅持,才能帶出最好的學習效果。


2020青年外交官英語導覽冬令營 港都高雄篇|外師一對一英語會話(示意圖非當事人)

說穿了,自古以來就是移民社會的台灣,「面對多元、擁抱多元」不僅存在於我們的基因,更是當代無可迴避的課題。如果學員在營隊裡只能接受樣板式的「外師英文課」、奉膚色或口音為圭臬,那也違背了我們的教育理念。學習國際化,或許就先從這些微小的觀念轉換上起步吧!



Meet Up Formosa 遇上福爾摩沙,遍佈台北、桃園、台南、高雄的城市導覽員,一群用英文說台灣故事的人。因為相信介紹台灣這件事應該要向下紮根、推廣到各年齡層,所以開始從零打造課程活動,教孩子用全新的觀點認識台灣,學習向外國人講述這座島嶼的奇聞軼事。門外漢的我們,誤打誤撞地一腳跨進踏入教育的範疇,自此成為「業餘教育觀察家」。


你也想讓孩子學習當小外交官,在今年暑假參與四天三夜的全英語營隊嗎?

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